一个孩子要在学业或者事业上成功，不仅要学以致用，还要由专注力、记忆力和计划统筹能力等配合去完成任务，这就是执行力。执行力差的孩子没办法根据外部条件灵活切换任务，就会造成到了睡觉时间不睡，写作业和做事花费时间长，无法按照既定目标行动......家长需要帮助孩子走出执行力误区，让每一分努力都起到作用，从而真正提升孩子的执行力。

误区一：时间填满就是有执行力

“孩子在车上背单词，吃饭的时候听英文广播，没有浪费一点时间。”

思辨

有些家长为了提高孩子的学习效率，将孩子的时间排得满满的，甚至吃饭都要求孩子记东西，认为不浪费时间就是高执行力。实际上，这使得孩子没有自己的时间进行思考，学习的内容都是机械式记忆。孩子自由时间减少，自由接触事件并且反思的机会也减少，就会使得孩子思维僵化，没有时间去消化、整理这些知识，反而会影响成绩。

真相

劳逸结合才能提高学习效率

执行力从来就不是一个只用过程去评价的能力，而以最终结果验证。值得注意的是，孩子不是机器可以不休息连轴转，学习需要放松，只有当孩子得到休息与放松，才有助于提高学习效率，反之就会慢慢地对学习产生厌恶，拒绝接收知识信息，甚至产生厌学情绪。面对大量作业的堆积和千头万绪，不如先慢下来，帮助孩子理顺这一天从生活到学习，哪些时段可以优化，把它们一一解决。

误区二：执行力就是要“听话”

“这个孩子一点儿都不听话，给他制定的计划都不执行!”

思辨

不少家长喜欢给孩子制定学习计划，要求孩子严格完成预先布置的任务，即便与孩子本身的意愿不相符，也强硬地按照培养“自律”孩子的目标去执行。这真的有助于培养孩子的执行力吗?我们究竟是要培养“听话”的孩子?还是培养有执行力的孩子呢?

真相

允许孩子提出自己的意见

错误的执行方式必然会造成不尽人意的结果。既然是为孩子制定的学习生活计划，就一定要参考孩子的意见。而计划也并非一成不变，如遇阻碍，可以引导孩子从现有处境中跳出来，以一个旁观者的视角观察自己，引导孩子思考阻碍执行的部分，把一个个回答具象化并寻求解决方案。

误区三：个人行动力就是执行力

“孩子不需要和别人合作，自己总能把事情搞定!”

思辨

孩子样样过人，处处优秀，做事以一当十，这就是有过人的执行力吗?其实并非如此。在未来的高阶学习和职场中，孩子的个人行动力越强，可能反而会导致整体执行力变弱。过度强化个人能力，强调竞争，也会让孩子无法欣赏同伴，渐渐脱离整体，与别人难以合作。

真相

带动合作者一起提升执行力

这是一个讲究合作的时代，因此家长需要鼓励孩子多和不同性格的孩子接触，认识更多不同类型的朋友。在集体交往中增强团体合作意识，形成乐观、大方、宽容、团结等优秀品质。教孩子学会接纳、包容与欣赏别人。当孩子独自完成任务时，可以引导孩子从几个维度去思考，首先停下来，观察他人正确完成任务的方式，并听从别人的建议，有大局观，带动周围其他合作者的执行力，从而提升团队整体执行水平。

误区四：拖延症就是单纯性执行力差

“孩子总是在假期最后几天才开始赶作业......”

思辨

为什么孩子在假期拖延那么久，却能在临开学的几天高效完成作业?出门磨磨蹭蹭，却在被吼之后加快速度?孩子写作业拖拉，做事效率低......由此可见，孩子的拖延不只是执行力的问题，是一个自我学习管理问题，比如能否制定明确的目标、拆解目标、设置时间底线、保持专注等等。

真相

细化目标做好执行 需要家长有效引导

孩子对时间的敏感度并没有成人那么好，因此我们可以借助正面管教中的一个工具“启发式提问”，当我们想让孩子达成一个目标时，可以通过不断地启发提问，帮孩子理清做事的思路，拆解目标并制定计划。还可以借助一些工具，把事情一件件罗列标记在日历里，每天和孩子复盘:做了没有?做到哪种程度了?为什么没有完成?应该如何改进?监督孩子去执行，评估效果。随着孩子从他律到自律能力的逐步提高，父母的监督和指引可以相应减少。

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本文选自《新家长报》731-732期

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